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阅读“悦”幸福 ——阅读复习共研讨教学范式同实践

作者:研训管理 发布时间:2021-06-17 16:26:06 点击数:238

为了深入推进英语名著阅读课堂教学改革,提高名著阅读教学的针对性和实效性,优化阅读复习策略,611日,扬州市英语特级教师张苏来到北洲中学,开展了“特级牵手乡村教育,共同研讨阅读复习”的送教活动。

张苏老师精准解读广陵区“任务驱动、学为中心、讲授精要、当堂反馈”课堂教学范式的要求,精心设计本节名著阅读复习课的教学内容,以主题探究为引领,循序渐进实施三个环节的教学任务:

1. 回顾情节,探究主题

课前布置学生利用《学习任务单》,完成预习导航,帮助学生梳理三本名著的人物关系、主要情节,自主探究名著主题。

2. 提升技能,聚焦主题

结合语境,聚焦主题,精选语篇,展开不同题型的阅读任务训练,教师问题引领,启发点拨,注重学生自主、合作探究,提升综合阅读技能。

3. 实践巩固,升华主题

在课堂教学讲授精要,当堂反馈的基础上,布置课后提升任务,结合主题阅读体验,完成语言输出,实现情感升华。

课后,张苏老师与北洲中学的英语教师共同研讨,探索名著阅读复习课的高效途径,打造阅读“悦”幸福的英语课堂。

本次送教活动有力促进了广陵区课堂教学范式的推广,体现了特级教师辐射、示范、带动作用,推动了乡村英语教师的专业发展。